УТВЕРЖДАЮ:
заведующий МАДОУ № 17 «Земляничка»
Г.А. Сизова____________
Принята на педагогическом совете
МАДОУ № 17 от 01.09.2019 №_1

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения - детский сад № 17 комбинированного вида
«Земляничка» ГО Богданович
на 2019-2024 г.г.

с. Коменки, 2019

Содержание
Пояснительная записка

………………………………………………….

3

Паспорт Программы развития………………………………………………

6

1.Информационно-аналитическая справка ………………………………

11

2. Проблемный анализ деятельности МАДОУ № 17 «Земляничка»……

18

2.1.Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического
здоровья воспитанников ………………………………………………………

18

2.2.Анализ показателей качества образовательного процесса ………………

20

2.3. Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса ……………

21

2.4.Анализ инновационной деятельности…………………………………….

25

2.5.Анализ структуры управления ДОУ …………………………………….

31

2.6.Анализ материально-технического и финансового обеспечения ……….

33

3. Концептуальные основы развития ДОУ на 2019-2024 г.г.… ………….

40

3.1.Модель педагога детского сада……………………………………………..

42

3.2.Эталонная модель выпускника ДОУ……………………………………….

43

3.3.Модель будущего детского сада …………………………………………… 45
3.4.Стратегия развития ДОУ……………………………………………………. 47
3.5.Механизм реализации Программы развития ……………………………..

48

3.6.Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития
ДОУ........................................................................................................................

48

4. Основные направления Программы развития ДОУ ..…………………

49

4.1. Переход на новые образовательные стандарты………….………………

49

4.2. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников ……………………..

52

4.3.Обеспечение возможности самореализации личности воспитанников,
создание

условий

для

успешной

социализации

и

гражданского

становления личности………………………………………………………….

55

4.4.Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление…………….

58

4.5. Совершенствование структуры управления ДОУ………………………..

61

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время Россия находится в состоянии глобальных перемен.
Изменения претерпевает и Российское образование. «Модернизация системы
образования, является основой экономического роста и социального развития
общества…» (Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ
на период до 2020г.). Модернизация затрагивает структуру, содержание,
технологии воспитания и обучения на всех уровнях образовательной системы.
Развитие - процесс сложный и длительный, требующий организации,
согласованности действий всех сотрудников детского сада, контроля над
промежуточными результатами. Целевыми установками образовательной политики
государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий,
направленных на повышение качества образовательных услуг, рост
профессиональной компетентности педагога. Эффективное решение этих задач
возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме,
конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.
В Концепции досрочного социально-экономического развития РФ на период
до 2020 года представлена современная модель образования, ориентированная на
повышение качества образования. «Развивающемуся обществу нужны современно
образованные,
нравственные,
предприимчивые
люди,
которые
могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются
мобильностью, динамизмом, конструктивностью…».
Основной целью образовательной политики Пермского края в сфере
дошкольного образования является обеспечение гарантий доступного и
качественного дошкольного образования, обеспечивающего равные стартовые
условия для последующего успешного обучения ребенка в школе.
В настоящее время разработан проект «Федерального государственного
стандарта дошкольного образования».
Стандарт преследует следующие цели:
●обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в
получении качественного дошкольного образования;
● обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на
основе единства обязательных требований к условиям реализации основных
образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
● сохранение единства образовательного пространства Российской
Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Стандарт решает задачи:
● охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том
числе их эмоционального благополучия);
● сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития
индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как
субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
3

● формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных,
интеллектуальных,
физических,
эстетических
качеств,
инициативности,
самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной
деятельности;
● обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных
программ и организационных форм уровня дошкольного образования,
возможности формирования образовательных программ различных уровней
сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и
способностей воспитанников;
● формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и
индивидуальным особенностям детей;
● обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого
ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола,
нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том
числе ограниченных возможностей здоровья);
● обеспечения преемственности основных образовательных программ
дошкольного и начального общего образования;
● определения направлений для систематического межведомственного
взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных
объединений (в том числе сетевого).
Уже в возрасте 3–6 лет у детей формируются такие ключевые для
сегодняшнего общества качества, как креативность, способность к поиску знаний.
Поэтому современная модель образования предполагает высокие технологии
развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей. В
основе современных образовательных стандартов – переход от установки на
запоминание большого количества информации к освоению новых видов
деятельности – проектных, творческих, исследовательских. Использование этих
технологий требует высокой квалификации воспитателей – педагогов.
Спектр проблем, стоящих перед современным педагогом, настолько широк,
что от него требуется владение информационными технологиями, умение
эффективно сотрудничать с другими людьми, полноценно использовать
личностные ресурсы, готовность осуществлять собственную образовательную
траекторию, обеспечивая успешность и конкурентоспособность. Поэтому
подготовка специалистов в области дошкольного образования приобретает особую
значимость. «Сегодня востребован не просто воспитатель, а педагог –
исследователь, педагог – психолог, педагог – технолог». Педагогам, работающим в
условиях модернизации системы образования, предстоит творчески осмыслить
новое содержание учебно-воспитательного материала, отыскать более
эффективные пути, формы и методы трудового, нравственного, эстетического и
физического воспитания. Овладение более высоким уровнем профессионального
мастерства рассчитано на высоко развитое профессиональное мышление,
активизацию творческого потенциала педагога. Кроме того, проблема подготовки
воспитателя ДОУ к педагогической деятельности, как к творческому процессу,
приобретает в настоящее время особую значимость и остроту.
4

Современное информационное общество ставит перед образовательными
учреждениями, и, прежде всего, перед системой повышения квалификации, задачу
подготовки специалистов способных:
1) гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике
для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей
жизни иметь возможность найти в ней свое место;
2) самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в
реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения,
используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом
приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их
действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
3) грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для
решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы
решения, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или
альтернативными
вариантами
решения,
устанавливать
статистические
закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные
выводы для выявления и решения новых проблем);
4) быть коммуникабельными, контактными в различных социальных
группах, уметь работать сообща в различных областях.
Назначением Программы развития ДОУ является
мобилизация всего
коллектива на достижение цели развития – переходу от традиций к новому
качеству педагогического процесса, направленного на образование, воспитание и
развитие детей нового поколения: физически развитых, любознательных,
активных, эмоционально отзывчивых, владеющих средствами
общения и
способами взаимодействия
со сверстниками и взрослыми людьми,
способных управлять своим поведением и планировать действия, способных
решать интеллектуальные и личностные задачи, имеющих представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире, природе, овладевших предпосылками учебной
деятельности, высоконравственных, социально адаптированных, способных
осознавать ответственность за свою деятельность.

5

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Наименование
программы

Программа развития Муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения – детский
сад № 17 комбинированного вида «Земляничка» ГО
Богданович Свердловской области на 2019-2024 г.г.
Статус программы
Нормативный документ дошкольного образовательного
учреждения (далее – ДОУ), переходящего в
инновационный режим жизнедеятельности.
Стратегический
план
осуществления
основных
нововведений в образовательной организации.
Основания
для  Федеральный закон Российской Федерации от
разработки Программы 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Конвенция о правах ребенка;
 Конституция Российской Федерации;
 Федеральный закон Российской Федерации от 2 июля
2013 г. N 185-ФЗ г. Москва "О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации
и признании утратившими силу законодательных актов
(отдельных
положений
законодательных
актов)
Российской Федерации в связи с принятием
Федерального закона "Об образовании в Российской
Федерации"".
 Трудовой кодекс РФ.
 Концепция управления качеством образования.
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного общего и среднего полного общего
образования;
 Приказ Министерства образования и науки Российской
федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
 Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996
– р «Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»;
 Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по общеобразовательным
программам дошкольного образования (Приказ
Министерства образования и науки Российской
Федерации);
6

Руководитель
Программы
Разработчики
Программы
Цель программы

Задачи программы

I этап
(подготовительный)

 Устав МАДОУ № 17 «Земляничка»
Сизова Г.А., заведующая МАДОУ № 17 «Земляничка»
Заведующая,
старший
воспитатель,
педагоги,
специалисты
Переход от традиций к новому качеству педагогического
процесса, соответствующего требованиям Федерального
государственного стандарта дошкольного образования,
направленного на образование, воспитание и развитие
детей нового поколения.
- обновление содержания образования и педагогических
технологий через введение ФГОС дошкольного
образования;
обеспечение
эффективного,
результативного
функционирования
и
постоянного
роста
профессиональной
компетентности
стабильного
коллектива,
развитие
и
обновление
кадрового
потенциала ДОУ;
- формирование и развитие оценки качества образования
с учётом новых требований;
- совершенствование системы здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей деятельности организации, с
учетом индивидуальных особенностей дошкольников на
основе
использования
научных,
современных
технологий;
- совершенствование системы работы с детьми,
имеющими особые образовательные потребности;
- совершенствование системы раннего развития,
специальной помощи детям раннего возраста;
совершенствование
и
обновление
системы
взаимодействия с семьями воспитанников, содействие
повышению роли родителей в образовании ребенка
дошкольного возраста;
- совершенствование и обновление системы социального
партнёрства;
- расширение границ и включение в образовательный
процесс инновационных механизмов развития системы
дополнительного образования детей в ДОУ;
- приведение в соответствие с требованиями предметноразвивающей среды и модернизация материальнотехнической базы ДОУ.
Этапы реализации программы:
Задачи этапа:
 привести нормативно-правовые документы ДОУ в
7

сентябрь 2019 г.сентябрь 2020г.

соответствие новым требованиям;
 совершенствовать систему переподготовки кадров;
 создать условия для осуществления образовательного и
Цель: подготовить
оздоровительного процессов в соответствии с
ресурсы для реализации
требованиями к условиям реализации основной
Программы развития
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования.
Требования:
- к кадровому обеспечению;
- материально-техническому обеспечению;
- учебно-материальному обеспечению;
- к медико-социальному обеспечению;
- к информационно-методическому обеспечению;
- к психолого-педагогическому обеспечению;
- к финансовому обеспечению.
 разработать
систему
мониторинга
процесса
функционирования ДОУ.
II этап (реализации)
Задачи этапа:
сентябрь 2020г. реализовать мероприятия по основным направлениям,
сентябрь 2024г.
определённым Программой развития;
Цель: практическая
 обеспечить реализацию мероприятий по проведению
реализация Программы
мониторинга процесса функционирования ДОУ в
развития
решении задач развития;
 проводить корректировку мероприятий по реализации
Программы развития в соответствии с результатами
мониторинга.
III этап (обобщающий) Задачи этапа:
Сентябрь-декабрь
 провести анализ результатов реализации Программы
2024 г.
развития, оценить её эффективность;
Цель: выявление
 представить аналитические материалы на педсовете
соответствия
ДОО, общем родительском собрании, разместить на
полученных результатов
сайт ДОО;
по основным
 определить новые проблемы для разработки новой
направлениям развития
Программы развития.
ДОО поставленным
целям и задачам.
Исполнители
Администрация, педагогический коллектив, коллектив
Программы
воспитанников ДОУ, родительская общественность,
(подпрограмм и
социальные партнёры ДОУ.
основных мероприятий)
Ресурсное обеспечение Данная Программа может быть реализована при
реализации Программы наличии:
 высококвалифицированных кадров;
 стойкой мотивации педагогов к внедрению инноваций
8

Ожидаемые конечные
результаты реализации
программы

в образовательный, воспитательный и
оздоровительный процессы;
 развитой материально-технической базы
(соответствующей требованиям к дошкольным
образовательным организациям);
 информационного
обеспечения
образовательного
процесса;
 стабильного финансирования Программы:
а) из бюджетных средств;
б) из внебюджетных источников.
Соответствие образовательному заказу общества:
- введение ФГОС дошкольного образования;
- обновлённая структура и содержание образования через
реализацию
инновационных,
в
том
числе
здоровьесберегающих технологий;
- внедрение системы оценки качества дошкольного
образования;
кадровое
обеспеченность,
соответствующая
современным требованиям;
- оздоровление детей с учётом их индивидуальных
возможностей воспитанников, в том числе детейинвалидов, воспитанников, не посещающих ДОУ;
успешное
усвоение
выпускниками
ДОУ
образовательной программы школы – 100%; их
социализация в условиях школы– 100%;
- стабильная работа системы раннего развития,
специальная помощь детям раннего возраста;
обновлённая система взаимодействия с семьями
воспитанников;
- обновлённая система социального партнёрства;
- широкий спектр вариативных форм дополнительного
образования детей в ДОУ;
модернизированная материально-техническая база
ДОУ.

9

Основные целевые индикаторы Программы:
 реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования;
 число педагогов и специалистов, участвующих в инновационных процессах,
владеющих и использующих в своей практике ИКТ; эффективные,
современные технологии; число педагогов, имеющих высшее педагогическое
образование, высшую и первую квалификационную категорию;
 участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта на
муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование
имиджа ДОУ;
 число воспитанников, имеющих стойкую положительную динамику в
состоянии здоровья;
 оценка качества дошкольного образования (показатели мониторинга);
 число воспитанников, участвующих в педагогических событиях
муниципального, регионального и федерального уровня;
 число выпускников ДОУ успешно усваивающих образовательную программу
школы; их социализированность в условиях школы;
 число воспитанников, занятых в системе дополнительного образования;
удовлетворённость услугами дополнительного образования;
 число семей, охваченных системой специальной помощи детям раннего
возраста, и их удовлетворённость;
 удовлетворённость семей воспитанников ДОУ услугами, которые оказывает
им ДОУ;
 число социальных партнёров, их необходимость и достаточность,
качественные показатели совместных проектов;
 качественные и количественные изменения в материально-технической базе
ДОУ;
 финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат
педагогам и специалистам,
 привлечение внебюджетных средств.

10

1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Общие сведения о ДОУ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад № 17 комбинированного вида «Земляничка» расположено по адресу:
Свердловская область, Богдановичский район, с. Коменки, ул.30 лет Победы 13;
телефон: 8 (34376) 39-4-33, E-mail: mkdou17@uobgd.ru.
Сайт в интернете: b17.tvoysadik.ru
Учредитель: администрация ГО Богданович
Заведующая МАДОУ № 17 «Земляничка»: Сизова Галина Алексеевна,
высшая квалификационная категория.
Здание ДОУ типовое, двухэтажное, кирпичное.
Согласно специфике дошкольного учреждения, режим пребывания детей в
детском саду пятидневный, длительность пребывания воспитанников 10,5 часов с
7.00 – 17.30.
Проектная мощность – 6 групп, 140 детей.
Фактическая мощность – 6 групп (из них: 1 первая младшая группы, 1 вторая
младшая группа, 1 средняя группа, 1 старшая группа, 1 подготовительная группа, 1
речевая группа), 105 человека.
Детский сад реализует основную общеобразовательную программу
дошкольного
образования
в
общеразвивающих
группах
и
группах
компенсирующей направленности.
Краткая история дошкольной образовательной организации
Детский сад был основан в 1976 году и назывался Коменский детский сад № 17.
С 01 сентября 1994 года детский сад был реорганизован в Коменский
муниципальный социально-образовательный комплекс (школа, детский сад, дом
культуры).
С 14 июля 1998 года - муниципальное учреждение «Коменский социальнообразовательный комплекс» реорганизован в дошкольное образовательное
учреждение – Коменский детский сад.
С 20 ноября 2004 года - детский сад переименован в муниципальное
дошкольное образовательное учреждение –детский сад № 17 общеразвивающего
вида с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников.
С 12.05.2010 года изменен вид образовательного учреждения –
муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 17
комбинированного вида «Земляничка».
С 18.08.2011 года изменен тип образовательного учреждения –
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
№ 17 комбинированного вида «Земляничка».
С года изменен тип образовательного учреждения –Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 17
комбинированного вида «Земляничка».
11

За всё время существования руководили дошкольным учреждением
заведующие: 1975-1976-Сухогузова Анастасия Алексеевна (старый детский сад),
1976-1982 – Савельева Ираида Ивановна
1982-1994-Астафьева Фейруза Романовна
1994-1998- Колясников Николай Петрович
1998-2001 – Максимова Нина Ивановна
2001- Дубовкина Вероника Владимировна
2002-2017– Катеринич Инна Михайловна
с 2017 – Сизова Галина Алексеевна
Характеристика социального окружения ДОУ
Дошкольное образовательное учреждение находится в центре села Коменки,
что способствует удовлетворению потребности родителей в образовательных
услугах. Дошкольное учреждение взаимодействует с объектами социального
окружения на основании взаимных договоров и содержательных планов работы
через разные формы и виды совместной деятельности.
В ближайшем окружении от детского сада находятся: базовая школа МАОУ
Коменская СОШ, Коменский Дом культуры, Коменский ФАП, библиотека,
магазины, администрация Коменской сельской территории. Такое удобное
расположение даёт нам возможность привлекать ресурсы социального партнерства
для разностороннего развития наших воспитанников, их социализации, а также
совместно с вышеперечисленными организациями и семьями воспитанников
разрабатывать и реализовывать различные социальные проекты, акции и
мероприятия социального характера.
Характеристика состава воспитанников
В 2018 – 2019 уч. году в ДОУ функционирует 6 групп:
Таблица № 1
Общее количество воспитанников в ДОУ – 103
Из них:
Возраст
Возрастная
Кол-во
Количество детей
детей
группа
групп мальчико девочек
Всего
в
от 2 до 3 лет
Вторая группа раннего возраста
1
16
2
18
с 3 до 4 лет
младшая группа
1
13
10
23
с 4 до 5 лет
Средняя группа
1
10
11
21
с 5 до 6 лет
Старшая группа
1
11
7
18
с 6 до 7 лет
Подготовительная речевая
1
7
4
11
группа
Подготовительная группа
1
5
7
12
Всего групп для детей раннего возраста
1
Всего групп для детей дошкольного возраста
5
Всего детей раннего возраста
18
12

Всего детей дошкольного возраста
Всего мальчиков
Всего девочек

85
41
62

Характеристика семей воспитанников
Общее число семей – 101
Общее число родителей (лиц, их заменяющих) – 187
Полные
семьи

Неполные
семьи

86% - 86 семей

Многодетные
семьи

14% - 15 семьи

24% - 25 семей

Таблица №2
Опекунские семьи
-

Социальный статус семей
Работники
бюджетной
сферы
41

Работники
ЧП
66

Таблица №3
Пенсионеры Не работают
(военные)

Служащие

61

0

19

Образовательный уровень родителей
Имеют высшее
образование

Имеют среднее
специальное
образование

Имеют среднее
образование

32

93

56

Таблица № 4
Имеют основное
образование
6

Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Педагогический коллектив состоит из 17 человек, из них:
Заведующая – 1;
Старший воспитатель – 1;
Воспитатели – 12 чел.;
Учитель – логопед – 1 чел.;
Музыкальный руководитель – 1 чел.;
Инструктор по физической культуре – 1 чел.
Укомплектованность:
- общая – 100%;
- штатная – 100%;
- наличие совместителей –педагог-психолог, инструктор по физической культуре.
Образовательный уровень педагогических работников ДОУ:
- Высшее образование –10 чел., 59 %;
- Среднее профессиональное – 97 чел., 41%.

13

Уровень квалификации педагогических работников ДОУ:
-высшая кв. кат – 8 чел., 47,06%
- I кв. категория – 7 чел., 41,18 %;
- без кв. категории – 2 чел., 11,76%.
Образовательная деятельность дошкольного учреждения
Основной целью деятельности МАДОУ № 17 «Земляничка» является:
воспитание, обучение и развитие детей в соответствии с их индивидуальными
особенностями
Задачи:
охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение
познавательно-речевого,
социально-личностного,
художественно-эстетического и физического развития детей;
воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине,
семье;
осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и
психическом развитии детей;
взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития
детей;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей
Приоритетными направлениями деятельности детского сада в работе с детьми
являются:
- обеспечение всем воспитанникам детского сада равных стартовых возможностей
для обучения, развития и воспитания.
Основным предметом деятельности МАДОУ является:
- реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования
в группах общеразвивающей направленности;
- реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования
в группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи;
- реализация программы дополнительного образования детей физкультурноспортивной направленности
Приоритетным направлением и в соответствии с лицензией обусловлен
выбор общеобразовательных программ (Лицензия на образовательную
деятельность: серия 66 № 003097 регистрационный №15162, выданная
Министерством общего и профессионального образования Свердловской области
13.02. 2012 года):
1. Программа «От рождения до школы» под ред. Вераксы, Васильевой.
14

2. «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе
детского сада для детей с ОНР (с 4 – 7 лет)» Н.В. Нищевой..
3. «Программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе
детского сада для детей с ОНР» (с 5 – 7 лет) Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.
4. Программы дополнительного образования детей физкультурно-спортивной
направленности «Здрава» Белоусовой А.И., «Физическая культурадошкольникам» Глазыриной Л.Д.
Программы, реализуемые в МАДОУ, скоординированы таким образом, что
целостность педагогического процесса обеспечивается полностью.
Преемственность программ, реализуемых во всех возрастных группах,
обеспечивается единым недельно-тематическим
планированием,
цикличностью прохождения программного материала с усложнениями в
каждой последующей возрастной группе.

15

Состав образовательных дисциплин, учебно-программного материала
регламентируются учебным планом, утверждённым заведующей и принятым
решением педагогического совета ДОУ:
Таблица № 5
Совместная деятельность
взрослых и детей в процессе
Направление
НОД
Режимных
Образовательна
развития
(количество
моментов
я деятельность
ребёнка
НОД)
3- 4- 5- 6- 3- 4- 5- 64 5 6 7 4 5 6 7
Физическое
Физическая
+3 +3 +3 +3 + + + +
Социальноличностное
Познавательн
о-речевое

Художествен
ноэстетическое

ИТОГО

культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение
художественной
литературы
Художественное
творчество
Музыка
НОД
обязательная
часть
вариативная
часть

+2
+1
-

56
+

6-7
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
-

+
+
+
+
-

+
+
+
+
+
+
-

+
+
+
+
+
+
+

+2 +2 +3 +3 +

+

+

+

+

+

+

+

+2 +2 +2 +2 +
10 10 13 14

+

+

+

+

+

+

+

2

+4
+1
+1

45
+

+
+
+
+
+
+
+

2

+3
+2
-

34
+

+
+
+
+
+
+
+

1

+2
+1
-

Самостоятельная
деятельность
детей

3

11 12 15 17

На основе выше указанной таблицы, распределим время, отведённое на НОД в
течение недели с детьми в группах общеразвивающей направленности и группе
компенсирующей направленности:
Часть
Объем времени на реализацию содержания образовательных
образов
областей в процессе НОД
2-я
Средняя
Старшая
Подгот.
Подгот.
ательно Образовательная
младша
группа
группа
группа
ГКВ
й
область
я
програ
группа
ммы
16

Часть, формируемая
участниками
образовательного
процесса

Обязательная часть

ДОУ
Физическая
культура
Безопасность
Познание

45 мин

60 мин

30 мин

40 мин

Коммуникация

15 мин

20 мин

Художественное
творчество
Музыка
ВСЕГО:

30 мин

40 мин

Указываются
программы,
отражающие
приоритетные
направления
деятельности
ДОУ, кружки,
доп.услуги,
региональный
компонент

30 мин
40 мин
2ч
3ч
30мин 20мин
15 мин – 40 мин –
1 раз в
2 раза
недел
в
ю
недел
ю по
20 мин

1ч
15мин
1ч
15мин
50 мин

1ч
30мин
2ч
60 мин

1ч
60 мин
15мин
50 мин
60мин
5ч
7ч
25мин
50 мин 90 мин –
–
2
3 раза в
раза в
неделю
недел
по
30
ю по
мин
25 мин

1ч
30мин
2ч
30мин
2ч
00мин
1ч.
30мин
60мин
8ч
-

На протяжении нескольких лет детский сад оказывает
бесплатные
дополнительные образовательные услуги. Выбор направлений и программ,
оказываемых дополнительных образовательных услуг определяет результат
выявления образовательного заказа родителей.
Услуги оказываются в кружковой деятельности физкультурно-спортивной
направленности. В соответствии с направлениями деятельности разработаны
программы дополнительного образования детей:
Таблица №6
№
Название кружка, секции, студии
ФИО педагога –
п/
руководителя
п
1. Физкультурно-спортивная направленность
Савина С.С.
Секция «Школа мяча»
Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных
образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.1249-03, а общее время занятий по
основным и дополнительным программам не превышает допустимый объем недельной нагрузки
с учетом возраста детей.

17

2. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАДОУ № 17 комбинированного вида «Земляничка»
2.1 Анализ результатов охраны и укрепления физического и психического
здоровья воспитанников
Состояние здоровья детей основной фактор благополучия и успешности наших
воспитанников. В ДОУ разработана система физкультурно-оздоровительной
работы, схема проведения закаливающих процедур, схема организации
двигательного режима.
Характеристика состава воспитанников по здоровью
Таблица № 7
Учебный год
2016-2017
2017-2018
2018-2019

I группа
здоровья
13
14
15

II группа
здоровья
74
73
72

III группа
здоровья
17
17
18

IV группа
здоровья
3
3
2

Уровень заболеваемости детей в ДОУ
Таблица № 8
Всего детодней на одного ребенка по
болезни
Количество и % ЧБД
Количество и % детей с хроническими
заболеваниями
Всего случаев заболеваний/Количество
и % простудных заболеваний
Дети-инвалиды
Дети, обследованные на медикопсихолого-педагогической комиссии

2016/2017 г.
2071

2017/2018 г.
2066

2018/2019 г.
14,4

19/5%
9/9%

8/4%
6/6%

5/5%
4/4%

1
20

1
2

2
14

Основное место в структуре общей заболеваемости занимают острые
респираторные инфекции. Однако, наблюдается снижение случаев заболеваемости,
значительная положительная динамика в состоянии физической готовности детей.

18

Оценка интегративного качества физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками
Таблица №9
Оценка отдельных характеристик
высокий
уровень
средний
уровень
низкий
уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

4,8%

2,5%

0,0%

1,3%

6,0%

0,0%

0,0%

5,3%

2,5%

45,3%

5,3%

16,3%

0,0%

80,5%

0,0%

0,0%

62,5%

80,5% 73,3% 79,3% 76,5% 53,3% 75,5% 65,0% 62,0% 40,3% 63,5% 70,8%

32,8%

15,5% 26,8% 19,5% 17,5% 46,8% 24,5% 29,8% 35,5% 14,5% 20,3% 13,0%

1. Антропометрия, рост
2.Антропометрия, вес
3.Спирометрия
4.Динамометрия, правая кисть
5.Динамометрия, лева кисть
6.Бег, 10 м
7.Бег, 30 м
8.Дальность броска мяча весом 1 кг
9.Длина прыжка с места
10.Величина наклона туловища вперед из положения сидя
11.Дальность броска мешочка с песком правой рукой
12.Дальность броска мешочка с песком левой рукой
13.Бег в умеренном темпе
14.Оценка овладения необходимыми навыками и умениями
15.Анализ острой заболеваемости (ОРЗ) детей за год
16.Зубная формула
19

100,0% 19,3% 92,5%
0,0%

0,5%

8,3%

100,0%
0,0%

2.2 Анализ показателей качества образовательного процесса
Одним из показателей качества образовательного процесса является уровень
успеваемости выпускников МАДОУ в школе. Результаты опроса образовательных
учреждений, в которые поступили наши выпускники в 2018, 2019 г.г.
Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в процессе организации
различных видов детской деятельности; в ходе режимных моментов;
самостоятельной деятельности детей, а также в процессе взаимодействия с семьями
воспитанников. Образовательный процесс в ДОУ носит комплексный характер, и
способствуют формированию интегративных качеств воспитанников ДОУ.
Преемственность программ обеспечивается единым тематическим планированием,
цикличностью прохождения программного материала с последующим усложнением
в соответствии с возрастом воспитанников. Педагогическая работа с детьми
планируется с учётом возрастных, индивидуально – психологических особенностей
и возможностей детей.
Показатели усвоения детьми образовательной программы
ДОУ в 2018-2019 уч.г.:
Таблица № 10

26%
62%
12%

26%
61%
3%

28%
63%
9%

20

7. Имеющий первичные
представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и
природе
8. Овладевший
универсальными
предпосылками учебной
деятельности
9.Овладевший необходимыми
умениями и навыками

6. Способный решать
интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы)

33%
59%
8%

5.Способный управлять своим
поведением и планировать свои
действия

28%
62%
10%

4.Овладевший средствами
общения и способами
взаимодействия со взрослыми
сверстниками

33%
60%
7,0%

3.Эмоционально отзывчивый

Уровень
высокий
средний
низкий

2.Любознательный, активный

1.Физически развитый

Интегративные качества

27%
61%
12%

27%
61%
12%

31%
52%
7%

Данные обследования на предмет готовности детей к обучению детей в школе в
2018-2019 уч.г.:
Тест Керна-Ирасека
Подготовительная к
школе группа (20 чел.)

Высокий (/%)
39

Средний (%)
44

Таблица №11
Низкий (%)
17

Положительная динамика в развитии воспитанников ДОУ обеспечивается за
счёт использования педагогами эффективных образовательных технологий, учёта
индивидуальных и возрастных особенностей детей.
2.3 Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса
Современные требования к качеству дошкольного образования требуют от
педагогов высокого уровня профессионально – педагогической компетентности.
В ДОУ сформирован педагогически грамотный и творческий коллектив,
состоящий из 17 педагогов-воспитателей и специалистов, включая заведующую.
Педагогический коллектив ДОУ стабилен по своему составу.
Таблица № 12
Год

20162017
20172018
20182019

Принято на
работу

Уволилось

Переход
на
другую
должность
внутри ДОУ
Всег Уход Пере Увольн Ины
на
на
о
на
ход в ение по
е
более
более
пенс друго инициа при высоку низкую
ию
е ОУ
тиве
чин
ю
должно
админи ы должно
сть
страци
сть
и
2
2
0
0
0
0
0

все
го

В связи с
расшире
нием
штатов

3

1

2

0

2

2

0

0

0

0

0

2

0

1

0

0

0

1

1

0

21

Уровень образования административного и педагогического персонала
ДОУ
Учебный год
2016-17
2017-18
2018-19

Высшее
3
4
6

Ср. - специальное
13
12
10

Таблица № 13
Среднее
0
0
0

Показатели аттестации педагогических и руководящих работников ДОУ
Таблица № 14
Учебный год
Высшая кв. Первая кв.
Вторая кв.
Без
категория
категория
категория /
категории
соответствие
2016-17
1
12
3
0
2017-18
1
13
2
0
2018-19
4
10
1
1
Возрастные показатели педагогов и специалистов,
участников образовательного процесса
Таблица №15
Учебный год
Возраст
Возраст
Возраст
до 30 лет
от 30 лет
старше 50
до 50 лет
лет
2016-17
2
6
7
2017-18
2
8
5
2018-19
2
10
3
Показатели административного и педагогического персонала по стажу
педагогической деятельности
Таблица № 16
Учебный год
Пед.стаж до 10
Пед.стаж от 10 лет до Пед.стаж выше 20
лет (кол-во)
20 лет (кол-во)
лет (кол-во)
2016-17
1
4
11
2017-18
2
6
8
2018-19
4
5
7
Существенную помощь в осуществлении образовательного процесса
оказывают помощники воспитателя и младшие воспитатели - 6 штатных единиц:
Таблица №17
Укомплектованность (%)
Образовательный ценз (%)
общая
штатная совмес- высшее
сред. –
среднее и
прошедшие
тители
професнач. проф.
спец.
сиональн
образ.
курсовую
ое
подготовку
100%
100%
0%
0%
16%
51%
33%
22

Педагоги ДОУ активно представляют накопленный педагогический опыт и
инновационные разработки на методических мероприятиях различного уровня,
принимают участие в педагогических конкурсах, что способствует развитию их
профессионально – педагогической компетентности.
Результаты участия педагогов в мероприятиях разного уровня
Таблица № 18
Показатели
Учебный год
2016-2017
2017-2018
2018-2019
% , количество
Доля педагогов и специалистов,
принявших участие в
мероприятиях городского,
регионального, федерального
уровня
Доля педагогов и специалистов,
занявших призовые места в
мероприятиях городского,
регионального, федерального
уровня

100%
(16)

100%
(16)

100%
(16)

30%
(5)

48%
(8)

60%
(10)

По всем показателям наблюдается положительная динамика участия педагогов
в мероприятиях разного уровня: активности педагогов способствует стремление к
саморазвитию, обмену опытом, и мотивационная среда ДОУ, сформированная из
мер морального и материального стимулирования. В ДОУ реализуется Положение о
стимулирующих выплатах работникам ДОУ.
Таким образом, в ДОУ сложился стабильный, высококвалифицированный
педагогический коллектив, нацеленный на совершенствование собственной
профессиональной компетентности, саморазвитие. Творческие инициативы
коллектива ДОУ активно поддерживаются администрацией детского сада.
Показателем высокого профессионализма педагогического коллектива
является и тот факт, что педагоги и специалисты имеют высокие заслуженные
награды не только муниципального и регионального, но и федерального уровня:

23

Наименование награды
Почетная грамота Законодательного собрания
Свердловской области
Почетная грамота Управления образования ГО
Богданович
Почетная грамота Министерства образования
Свердловской области
Почетная грамота Министерства образования РФ
Почетная грамота Президиума Богдановичской
городской организации профсоюза работников
народного образования и науки РФ

Таблица № 19
Количество человек
3
10
1
1
10

Ежегодно педагоги ДОУ принимают участие в конкурсах «Воспитатель
года», «Воспитать человека»», Конкурс на соискание губернаторской премии по
данным за последние три года:
Колегова Галина Михайловна – диплом участника конкурса на соискание
Губернаторской премии (2017г);
Лешукова Анастасия Сергеевна – заняла 3 место на муниципальном уровне
«Воспитатель года» 2016; вышла на областной уровень «Воспитать человека» 2016
(диплом участника)
Таким образом, в детском саду созданы все условия для профессионального
роста и самореализации педагогов и специалистов. За последние три года
наблюдается положительная динамика в соотношении кадрового состава. В
коллективе есть резерв для повышения квалификационной категории. В ближайшие
3 года планируется увеличение числа педагогов и специалистов с высшей
квалификационной категорией и полное исключение педагогов без категории –
аттестация молодых специалистов.
Средний возраст участников образовательного процесса - 41 год, что
позволяет сделать вывод, о высоком профессионализме, возможности коллектива
решать как актуальные задачи, так и работать в режиме инновационного развития.

24

2.4 Анализ инновационной деятельности
Участие педагогов МКДОУ№17 в семинарах, конференциях
(2016-2019г.г)
Конференции

Семинары

Научно – практическая конференция ГО

ГБОУ СПО СО «Камышловский

Богданович « Актуальные проблемы

педагогический колледж», «Анализ

дошкольного образования»

деятельности педагога в
межаттестационный период»

Международная научно-практическая

Каменск-Уральская городская

конференция «Теория и практика

просветительская организация «Трудовое

реализации компетентностного подхода

право и кадровое делопроизводство»

в общем и профессиональном
образовании»
11 научно- практическая областная

УрГПУ «ООП учреждения»

конференции « Теория и практика
реализации ФГОС в системе
образования»
Областная конференция «

УрГПУ, «Рабочая программа воспитателя и

Здоровьесберегающая среда, как

специалиста ДОУ»

средство физического и личностного
развития ребёнка»
Областная конференция «Современное

ИРО г. Пермь «Обновления содержания

дошкольное образование: качество,

дошкольного образования»

проблемы, управление, развитие»
« ИКЦ «ИР-бис»», Семинар на тему «
Игровая терапия»
«ИКЦ «ИР-бис»», Семинар на тему
«Преодоление задержки речевого развития
у детей младшего дошкольного возраста»
ИКЦ «ИР-бис», «Мастерская Деда Мороза»,
Мастер-класс по батику и росписи по
стеклу»
УрГПУ, «Организация методической
25

работы в ДОУ по формированию
компетентности ребёнка дошк. Воз-та в
условиях реализации ФГОС ДО»
« ИКЦ «ИР-бис»», « Развитие , ощущение и
восприятия у дошкольников»
Областной семинар «Обновление
содержание дошк-го образование»
УрГПУ, «Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ»
УрГПУ «Преемственность ДОУ и школы»
УрГПУ «Мониторинг в ДОУ»

Распространение опыта своей работы:
Педагогами

дошкольного образовательного учреждения

подготовлено 7

публикаций в сборниках районных творческих лабораторий по темам:
-«влияние инновационных процессов на качество воспитательно – образовательной
работы в ДОУ»;
-«преемственность ДОУ и школы в условиях сельской местности»;
-«обучение детей творческому рассказыванию по картине»;
-«адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»;
-«пальчиковые игры как средство развития речи у детей дошкольного возраста»
Опубликовано 6 статей на сайтах работников образования:
- «влияние конкурсов педагогического мастерства на развитие профессионализма
педагогов»;
- «методическое сопровождения профессионального мастерства педагогов»;
- «влияние инновационных процессов на качество воспитательно – образовательной
работы в ДОУ»;
- «качество образовательного процесса в ДОУ»,
Выступление с докладами на районных мероприятиях:
1.Научно-практическая конференция: «Здоровьесберегающая среда ДОУ»;
2.Районная творческая лаборатория старших воспитателей: «Мониторинг в
26

ДОУ»;
3.Районная творческая лаборатория старших воспитателей: «Инновационная
деятельность в ДОУ»;
4.Районная творческая лаборатория руководителей ДОУ: «Преемственность
ДОУ и школы в условиях сельской местности»;
5.Районная творческая лаборатория познавательно - речевого направление:
«Все профессии нужны, все профессии важны»;
6.Районная творческая лаборатория познавательно - речевого направление:
7.Районная творческая лаборатория познавательно по коррекционному
направлению: «Развитие мелкой моторики через

использование пальчиковых игр и

упражнений»;
8. Районная творческая лаборатория раннего возраста:
В реализации инновационных проектов принимают участие все категории
педагогических работников и специалисты ДОУ.
В ходе реализации инновационных проектов и программ на сегодняшний
день педагогическим коллективом разработаны следующие методические продукты:
 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
ООП ДО;
 Программы дополнительного образования детей физкультурно-спортивной
направленности для детей дошкольного возраста «Школа мяча»,
«Здоровячок»
Педагогический коллектив ДОУ ежегодно активно участвует в конкурсах
профессионального мастерства, детского творчества на различных уровнях:
Участие педагогов в конкурсах различных уровнях


Районный конкурс: «Пусть всегда будет солнце» (1 место);



Районный конкурс: «Уголок для мамы» (2 место);



Районный конкурс: «Украсим ёлку своими руками (2место);



Районный конкурс: «На лучшую кормушку» (1место);



Районный конкурс: « Экоколобок» (диплом участника);



Районный конкурс: «Весенняя капель» (диплом участников);



Районный конкурс «Рождественский подарок» ( 2 места);



Районный конкурс профессионального мастерства: «Воспитатель

года» 2016 -2019гг;
27



Районный конкурс работников образования «Грани талантов»

(грамоты за участие);


Районный конкурс работников образования «День здоровья» 2016-

2018гг;


Областной отборочный конкурс: «Такие разные мамы»;



Областной конкурс «Мы всё можем»;



Конкурс на соискание Губернаторской премии среди педагогов

Свердловской области (2016г)


Всероссийский конкурс по патриотическому воспитанию г.

Ярославль ( диплом 2 степени);


Всероссийский конкурс г. Ярославль на лучшую методическую

разработку «Новогодний сундучок » ( диплом 2 степени);


Всероссийский конкурс г. Ярославль на лучший проект по

здоровьесбережению ( диплом 2 степени);


Всероссийский благотворительный конкурс: «Наполни сердце

добратой» (сертификаты участников)


Международный конкурс «Пчёлки».

Выступление с докладами на районных мероприятиях:
1.Научно-практическая конференция: «Здоровьесберегающая среда ДОУ»;
2.Районная творческая лаборатория старших воспитателей: «Мониторинг в
ДОУ»;
3.Районная творческая лаборатория старших воспитателей: «Инновационная
деятельность в ДОУ»;
4.Районная творческая лаборатория руководителей ДОУ: «Преемственность
ДОУ и школы в условиях сельской местности»;
5.Районная творческая лаборатория познавательно - речевого направление:
«Все профессии нужны, все профессии важны»;
6.Районная творческая лаборатория познавательно - речевого направление:
7.Районная творческая лаборатория познавательно по коррекционному
направлению: «Развитие мелкой моторики через
28

использование пальчиковых игр и

упражнений»;
8. Районная творческая лаборатория раннего возраста:
Таким образом, прослеживается стойкая положительная тенденция к
инновационной деятельности. У педагогического коллектива огромный потенциал к
развитию инновационных процессов в ДОУ. На каждой возрастной группе педагоги
реализуют актуальные психолого-педагогические, оздоровительные, социальные
проекты с использованием современных технологий, в том числе ИКТ
(информационно-коммуникативных технологий), в педагогический процесс
успешно адаптируются детские презентации, которые педагоги самостоятельно
разрабатывают согласно тематике образовательного события.

29

2.5 Анализ структуры управления ДОУ
Деятельность МАДОУ № 17 «Земляничка» выстроена в соответствии с
Уставом, Образовательной программой, Программой развития.
Управляющая система состоит из двух блоков:
I блок - общественное управление:
Общее собрание коллектива – принимает новые редакции Устава Учреждения,
заключает коллективные договора, утверждает Правила внутреннего трудового
распорядка, вносит предложения в части материально-технического обеспечения и
оснащения образовательного процесса, мероприятий по охране и укреплению
здоровья детей и работников Учреждения.
Педагогический совет - утверждает планы работы Учреждения, направления
образовательной деятельности ДОУ, принимает образовательные программы,
принимает решение об участии учреждения в инновационной и экспериментальной
деятельности, организует распространение педагогического опыта.
Общее родительское собрание - принимает решение о содействии руководству
ДОУ в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса,
охраны жизни и здоровья, гармоничного развития личности ребенка; в защите
законных прав и интересов детей; в организации и проведении массовых
воспитательных мероприятий, в оказании спонсорской помощи детскому саду.
II блок - административное управление, имеющее
структуру:

многоуровневую

I уровень – заведующая детским садом
Заведующая самостоятельно решает вопросы деятельности учреждения, не
отнесённые к компетенции других органов управления (Учредителя).
Управленческая
деятельность
заведующего
обеспечивает
материальные,
организационные,
правовые,
социально-психологические
условия
для реализации функции управления жизнедеятельностью
и
образовательным процессом в ДОУ, утверждает стратегические документы
(Образовательную программу, Программу развития и другие).
Объект управления заведующего - весь коллектив дошкольной образовательной
организации.
II уровень – старший
воспитатель, главный
бухгалтер,
заведующий
хозяйством.
Курируют вопросы методического и материально-технического обеспечения
учебно-воспитательного, инновационную деятельность.
Объект управления – часть коллектива согласно функциональным обязанностям
III уровень - воспитатели, специалисты.
Организуют учебно-воспитательный и коррекционно-развивающий процессы,
создают условия для успешного и качественного образования, воспитания и
развития воспитанников, взаимодействуют с родителями воспитанников.
30

Объект управления третьего уровня – дети и их родители.
IV уровень – обслуживающий персонал.
МОДЕЛЬ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

УЧРЕДИТЕЛЬ
Администрация ГО Богданович
МАДОУ № 17 «Земляничка»
I блок

II блок Административное
управление

Общественное
управление

1 уровень
Заведующая МАДОУ

Общее собрание коллектива
Педагогический совет
ПМПк (консилиум)
МО (методическое
объединение)
Творческие, рабочие группы

Общее родительское
собрание

2 уровень
Старший воспитатель
Главный бухгалтер
Заведующий хозяйством

Воспитанники и
их родители

3 уровень
Воспитатели, специалисты
4 уровень
Обслуживающий персонал

Таким образом, в нашей дошкольной образовательной организации создана
мобильная, целостная система управления. Благодаря данной структуре управления
Учреждением, работа представляет собой единый слаженный механизм. Однако,
жизнь идёт вперёд, образование модернизируется, строится на научной основе,
становится открытым для социальных партнёров,
инновационные процессы
активно интегрируются в деятельность педагогического коллектива - эти факторы
мотивируют нас на модернизацию системы управления ДОУ.

31

2.6 Анализ материально – технического и финансового обеспечения ДОУ
Дошкольное учреждение оборудовано необходимым оборудованием для
своего
полноценного
функционирования.
Материально-техническая
база
соответствует предъявляемым к ней требованиям. Бытовые условия в групповых
помещениях и специализированных кабинетах соответствуют нормам СанПиН
2.4.1.3049-13.
Развивающая образовательная среда организована в соответствии с
основными направлениями развития детей согласно к условиям реализации
основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Оборудование основных помещений ДОУ в соответствии с основными
направлениями развития воспитанников
Таблица № 21
Основные
направления
развития
• Физическое
• направление

Социальноличностное
направление

Наличие
специальных
помещений
Физкультурный •
зал
Групповые
•
помещения
Медицинский
блок:
Медицинский
кабинет
Процедурный
кабинет
Изолятор
Спортивные
уголки в группах
Спортивная
площадка на
улице
Групповые
помещения

Коридоры и
лестничные
пролеты
Музыкальный
зал

Основные пособия
и специальное оборудование
Спортивное оборудование для проведения
физкультурных мероприятий
Центры
двигательной
активности,
бактерицидные лампы
Ростомер, мебель, спирометр, динамометр, весы,
тонометр,

Нестандартное оборудование, кегли, мячи
Беговая дорожка, площадка для игры в мяч, яма
для прыжков в длину, полоса препятствий
Развивающие пособия и игры, атрибуты,
игровые модули, сюжетно-игровое
оборудование, оборудование для трудовой
деятельности, художественная литература,
видеомагнитофон, видео - и аудиотека
Фотовыставки,
тематические
выставки,
выставки детских рисунков и предметы
продуктивной деятельности детей
Оборудование,
атрибуты
для
театра,
проведения социально-значимых акций, ,
32

мультимедийная техника, телевизор, диски и
другие
носители
со
специальными
программами
Территория ДОУ малые архитектурные формы на групповых
прогулочных площадках для сюжетноролевых игр и др.
Познавательно- Групповые
Центры познавательно- речевого развития,
речевое
помещения
оборудование для исследовательской и
направления
опытнической деятельности детей (мини
лаборатория), материал для разного вида
конструирования, экологические уголки,
уголки сказок, дидактические и развивающие
игры, игры-головоломки, игры для развития
логического
мышления,
развивающие
таблицы, мобильные стенды, переносное
мультимедийное
оборудование,
подбор
детских презентаций по темам, детские
библиотечки
с
подбором
детской
литературы,
дидактических
игр
с
литературоведческим
содержанием,
фильмотекой по произведениям детских
писателей,
русских народных сказок,
фольклорных произведений и др.
Территория ДОУ Экологическая тропа, «Зимняя столовая для
птиц», цветники
Художественно- Групповые
Центры
музыкально-художественного
эстетическое
помещения
творчества,
центры
художественнонаправление
продуктивной деятельности, театры разных
видов (настольный, кукольный, перчаточный
и другие), магнитофоны, музыкальные
инструменты
Коридоры и
Фотовыставки,
тематические
выставки,
лестничные
выставки детских рисунков и предметы
пролёты
продуктивной деятельности детей
Коррекционное Групповые
Уголки с оборудованием для коррекции
направление
помещения
психо-моторного
развития,
уголки
уединения
Физкультурный • Спортивное оборудование
зал
Сенсорные
Оборудование для развития сенсорных,
центры в
психо-моторных процессов, релаксационное
групповых
оборудование, мягкая мебель, сухой бассейн,
комнатах
игрушки забавы, двигательные, озвученные
игрушки-сюрпризы для детей раннего
33

возраста и др.
Кабинет учителя
- логопеда

компьютер, магнитофон,
игры для
коррекции речевой сферы, таблицы, азбука
разных видов (картонная,
магнитная,
электронная),
картотеки,
детские
презентации по темам, инструменты для
логопедического
массажа,
постановки
звуков, тренажёры для коррекции речевого и
физиологического
дыхания,
фонематического и физиологического слуха
и др.

Планирование образовательного процесса, условия для его осуществления
курирует старший воспитатель детского сада. Микрометод кабинеты в группах
являются центром практической и инновационной деятельности. Имеется медиатека
для самообразования педагогов, специалистов и родителей воспитанников.
Еженедельно старшим воспитателем организуется педчас в соответствии с
методическим заказом педагогического коллектива детского сада.
Одно из важнейших направлений развития системы образования в ДОУ
является информатизация образовательного процесса.

34

Обеспеченность компьютерами и оргтехникой

3

0

1

0

2

Количество проекторов

Всего в наличии

Количество МФУ

1

Копировальные аппараты
(без МФУ)

Наименование

Количество компьютеров
(вместе с ноутбуками)

№

Количество ноутбуков
Количество локальных сетей

Таблица № 22

1

В ДОУ функционирует локальная сеть (за счет внебюджетных средств), все
педагоги получили доступ в интернет.
Материально-техническая база ДОУ в 2017-2019 уч.г. пополнилась
современным оборудованием, дидактическими пособиями, игрушками, новой
методической литературой, детской мебелью:
Таблица № 23
Пополнение
Приобретены:
материальной 1) Телевизоры- 2шт;
базы
2) мультимедиапроектор
3) Игрушки
4) Музыкальный центр – 2шт
5) Методическая и художественная литература (внебюджет)
6) Мебель в 5 групповых комнат;
7) Разделочные столы на пищеблок – 2шт.
8) Моечные ванны на пищеблок – 2шт.(внебюджет)
9) Ковер в музыкальный зал (внебюджет)
10) Мебель в детские уголки (внебюджет)
Проведены
Косметические ремонты в группах и помещениях ДОУ за счет
ремонтные
внебюджетных средств
работы

Актуальным остаётся вопрос привлечения дополнительных финансовых
средств для осуществления поставленных задач за счёт привлечения спонсорских
35

средств, участия ДОУ в грантовых программах, конкурсах с материальным
призовым фондом.
Проведенный анализ работы ДОУ, позволил обнаружить ряд проблем и задач,
требующих решения на новом этапе развития учреждения:
Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения
Таблица № 24
Направления
деятельности,
подвергшиеся
анализу
Анализ результатов
охраны и укрепления
физического и
психического
здоровья
воспитанников

Выявленные проблемы

 наличие в ДОУ детей с
низким уровнем
физического развития;
 наличие в ДОУ детей
«группы риска», СОП.

Возможные пути решения






Анализ результатов
образовательного
процесса в ДОУ

 наличие в ДОУ детей,
испытывающих трудности в
усвоении образовательной
программы; имеющих
проблемы в развитии
интегративных качеств,
формировании социальноадаптивного поведения;
 наличие в ДОУ родителей
(законных представителей)
с потребительским
отношением к процессу
образования, воспитания и
развития их детей, с
пассивным отношением к
участию в интерактивных
мероприятиях, в управлении
ДОУ;
 ограниченные возможности
вариативных форм работы в
ДОУ (финансирование,
помещения для
36





ввести в работу с детьми
эффективные технологии
(здоровьесохраняющие,
здоровьеукрепляющие в
гармоничном сочетании с
педагогическими технологиями);
совершенствовать,
корректировать индивидуальные
образовательные программы с
учётом динамики развития
ребёнка и возможностей ДОУ;
расширять возможности
дополнительных
оздоровительных услуг на
платной и бесплатной основе.
совершенствовать работу
педагогического коллектива
(искать эффективные формы) по
развитию у детей
коммуникативных навыков,
интеллектуальных способностей,
умений самостоятельно усваивать
знания и способы деятельности
для решения новых задач
(проблем), поставленных как
взрослым, так и самим собой,
способностей предлагать
собственный замысел и
самостоятельно воплощать его в
продуктивной деятельности;
расширять возможности и
границы вариативных форм
работы в оказании специальной
профессиональной помощи детям
с ограниченными возможностями
здоровья, в том числе инвалидам воспитанникам ДОУ, поселка;

многофункционального
функционирования, кадры)

Анализ кадрового
обеспечения
образовательного
процесса

Анализ структуры
управления ДОУ

Анализ материально
– технического и
финансового

 отсутствие у педагогов
высшего педагогического
образования;
 наличие в ДОУ педагогов, в
деятельности которых
сохраняется чисто
формальная ориентация на
развитие у детей знаний,
умений и навыков и
отсутствует выраженная
направленность на
инновационные подходы в
образовании детей;
 отсутствие у некоторых
педагогов опыта и желания
работы в творческих
группах по разработкам и
реализации проектов
экспериментальных
площадок, опыта в
создании эффективных
педагогических проектов в
работе с детьми;
 отсутствие у помощников
воспитателей
педагогического
образования.
 отсутствие в структуре
управления ДОУ
Координационного Совета
по инновационной
деятельности;
 существующая структура не
предполагает участие в ней
социальных партнёров
 ограниченные бюджетные и
внебюджетные средства для
эффективной деятельности
37

 осуществлять поиск эффективных
путей взаимодействия (индивидуально
ориентированных) с родителями детей
нового поколения, привлечение их к
совместному процессу воспитания,
образования, оздоровления, развития
детей, используя наряду с живым
общением (безусловно, приоритетным),
современные технологии (Интернетресурсы, участие в разработке и
реализации совместных педагогических
проектов, участие в управлении ДОУ и
др.)
 создать условия для успешной
аттестации и увеличения числа
педагогов и специалистов с первой
квалификационной категорией,
соответствие занимаемой должности и
полное исключение педагогов без
категории;
 создать условия для стабильной
работы педагогического коллектива в
режиме инновационного развития;
 профессионально и эффективно
использовать в работе современные
технологии;
 организовать мероприятия,
способствующие повышению
педагогической компетентности
помощников воспитателей, обучить
их взаимодействию с детьми на
основе сотрудничества,
взаимопонимания.

изыскание дополнительных финансовых
средств для осуществления
поставленных задач за счёт привлечения

обеспечения ДОУ

ДОО в период перехода на
ФГОС дошкольного
образования и работы ДОУ
в режиме инновационной
деятельности.

спонсорских средств, рассмотрение
возможности введения дополнительных
платных услуг, участия ДОУ в
грантовых программах, конкурсах с
материальным призовым фондом.

Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития
ДОУ. Обновления и реконструкции образовательного процесса не могут пройти
одномоментно. Программа развития ДОО на 2019-2024г.г. призвана осуществить
переход от актуального развития ДОУ к инновационному постепенно, обдуманно,
исключая стрессы и перегруженность деятельности. Тем самым, делая этот переход
психологически комфортным для всех участников педагогического процесса.

38

3. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
НА 2019-2024 г.г.
В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в
системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих
интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие
личности и предусматривающего в своей основе лично-ориентированную
модель образования. Это предполагает существование между взрослыми и
детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников
образовательных учреждений на творческое отношение к своей
деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию и
самостановлению.
В этой связи перед практическими работниками детского сада встала
задача создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса,
построенной на интегративной основе. Должны быть разработаны не только
принципы целостного подхода к содержанию образования и оздоровления,
но и личностно-ориентированной организации педагогического процесса,
направленного на оздоровление и развитие ребенка с проблемами в здоровье.
В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг
ребенка,
обеспечивая
своевременное
формирование
возрастных
новообразований детства, развитие компетентности, самостоятельности,
творческой активности, гуманного отношения к окружающим, становление
личностной позиции, получение ребенком качественного образования как
средства для перехода на последующие возрастные ступени развития,
обучения и воспитания.
Методологическую основу концепции составили положения,
представленные в работах Л.С. Выгодского, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева,
А.В. Петровского, Ю.Ф. Змановского.
Проектирование
личностно-ориентированной
образовательнооздоровительной системы начинается с выбора и осмысления базовых
ценностей, которые отражают потребности и интересы развивающейся
личности, связывают образовательный процесс с социокультурным
окружением, задают ориентиры развития образовательного учреждения в
оптимальном направлении.
Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали:
ценность здоровья, ценность развития, ценность детства и ценность
сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают приоритеты
современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают
содержанием ценностного освоения мира ребенком.
Ценность здоровья - требует создания в образовательном учреждении
условий для сохранения и укрепления здоровья детей (как физического, так и
психического), приобщение их к ЗОЖ, формирования основ физической
культуры и валеологической грамотности.
39

Ценность развития - направляет внимание на построение развивающего
образовательного процесса, в котором актуализируются достижения и
жизненный опыт каждого ребенка, обеспечивается развитие индивидуальных
способностей и потребностей, формируется в условиях личностного выбора
готовность детей к саморазвитию и самообразованию.
Ценность детства – акцентирует внимание на том, что детство – это
неповторимый, самоценный и отличающийся от взрослого период жизни,
особая культура, характеризующаяся целостным мировосприятием,
открытостью миру, чуткостью, эмоциональностью, непосредственностью,
готовностью к образованию. Специфика детства требует бережного
отношения к особенностям возрастного развития, к внутреннему миру
ребенка, а также создания условий для взаимодействия и взаимообогащения
детского и взрослого миров.
Ценность сотрудничества – предполагает, что сотрудничество,
партнерство, диалог, гуманное отношение рассматриваются как основной
фактор образования и источник обновления образовательной системы.
Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется
концепцией, основные идеи которой:
1. Право каждого ребенка, как полноценное развитие, так и на оказание
ему помощи в соответствии с индивидуальными особенностями.
2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его
уникальности и неповторимости.
3. Деятельность учреждения в режиме обновления содержания
(реализация ФГОС, современных здоровьеформирующих технологий) и его
организационных форм (новые формы дошкольного образования, комплекс
дополнительных образовательных услуг).
Миссия дошкольного учреждения.
Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное
образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного
физического и психического развития детей, как основы их успешного
обучения в школе.
Механизмы реализации программы.
Программу развития дошкольной образовательной организации планируется
реализовывать на нескольких организационных уровнях:
Уровень реализации
Персональный (индивидуальный)
уровень
Институциональный уровень

Потребитель (участник)
Ребенок, педагог, родители
Группы детского сада, воспитатели
групп, родители воспитанников,
медицинский персонал, службы,
администрация ДОУ, управляющий совет
40

Социальный уровень

Учреждения образования,
здравоохранения, науки, культуры и
спорта

3.1.Модель педагога детского сада (как желаемый результат)
Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных
условиях важное значение приобретает образ педагога детского сада.
Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером
общения взрослого и ребенка. Проанализировав стиль общения педагогов
детского сада с детьми, мы пришли к выводу, что большинство из них,
приняли новую тактику общения – субъект - субъектное отношение,
основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога
исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.
Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада
в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада
(как желаемый результат):
1.Профессионализм воспитателя:
 имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;
 владеет основами необходимых знаний и умений согласно
нормативным документам;
 свободно ориентируется в современных психолого-педагогических
концепциях обучения, воспитания и здоровьеформирования, использует их
как основу в своей педагогической деятельности;
 владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей
своей группы;
 умело использует элементарные средства диагностики и коррекции
индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного
подхода;
 владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать
внимание детей на решение педагогических задач, используя личностноориентированную модель взаимодействия с детьми;
 проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;
 умеет работать с техническими средствами обучения, видит
перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;
 стимулирует активность детей в образовательной деятельности, их
увлеченность познавательными и практическими заданиями, их потребность
в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке
усвоенного материала;
 реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения воспитанников и их родителей;

41

 владеет способами оптимизации образовательного процесса путем
включения в него новых форм дошкольного образования, расширения
перечня дополнительных образовательных и оздоровительных услуг.
2. Проявление организационно-методических умений:
 использует в работе новаторские методики;
 включает родителей в деятельность, направленную на создание
условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей;
формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями
педагогики и психологии;
 владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей
деятельности.
3.Личностные качества педагога:
 четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным
образованием, стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее
осуществление прогрессивных преобразований;
 имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую
моральным нормам общества;
 обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на
переживание ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью;
тактичностью;
 владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное
достоинство, не ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;
 обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над
причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и
обучении детей;
 креативен;
 воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;
 развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и
личности ребенка с целью успешной интеграции в социуме;
 ведет работу по организации тесного взаимодействия медикопедагогического персонала учреждения, родителей и социума.
3.2.Эталонная модель выпускника дошкольной образовательной
организации (как желаемый результат)
Период от рождения до поступления в школу является возрастом
наиболее стремительного физического и психического развития ребенка,
первоначального формирования физических и психических качеств,
необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и
свойств, делающих его человеком.
Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного
фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры его
42

личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и
областям знаний на других ступенях образования.
Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу.
Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими
характеристиками:
 здоровье - уменьшение количества простудных заболеваний, дней
болезни на одно заболевание, снижение частоты проявлений хронических
заболеваний, коррекция функциональных отклонений и отклонений в
физическом развитии – положительная динамика;
 коммуникативная компетентность - умение общаться со взрослыми и
сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения
своих чувств, состояний, переживаний и настроений, желаний, умение
понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их
поступкам;
 физическая компетентность - осознание себя живым организмом,
забота о своем здоровье, желание физического совершенствования с учетом
возрастных и индивидуальных возможностей;
 интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными
способами решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;
 креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту
преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который
отличается оригинальностью, вариативностью;
 любознательность - исследовательский интерес ребенка;
 инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу
во всех видах детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и
взрослыми, добиваться результатов;
 ответственность - обязательство ребенка за проявление собственной
личной инициативы;
 произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов
других детей. Умение управлять своим поведением в соответствии с
определенными сформированными у него представлениями, правилами и
нормами.
Иными словами, мы должны выпустить ребенка, физически и
психически здорового, приспособленного к условиям окружающей
социальной среды, эмоционально раскрепощенного, легко идущего на
контакт со взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к
поддержанию здорового образа жизни, с развитым в соответствии с
возрастом интеллектом и творческим потенциалом.
Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают
приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.

43

3.3.Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы
по развитию физических и психических функций организма, воспитанию
детей с 2 до 7 лет, их социализации и самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
 эффективную реализацию образовательной программы воспитания и
укрепления
здоровья
детей раннего и дошкольного возраста,
обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение
его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств
социально
ориентированной
личности,
обогащенное
физическое,
познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
 обеспечение преемственности дошкольного образования и
начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного,
дополнительного и семейного образования, интеграции всех специалистов и
педагогов детского сада в вопросах развития детей;
 личностно-ориентированную систему образования и коррекционной
помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью,
индивидуализированностью подходов;
 расширение участия коллектива, родительского актива и
представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и
управленческих решений относительно деятельности учреждения;
 обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую,
материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого
развития новых форм дошкольного образования;
 четкое распределение и согласование компетенций и полномочий,
функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
 усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
 принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы
сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы
«обучения и развития» - возможность самостоятельного поведения;
 высокую конкурентоспособность образовательного учреждения
путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного
образования, а также расширения сферы образовательных услуг,
предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям поселения.
Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в
результате реализации программы развития.
Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции
Программы развития ДОО на 2019-2024г.г.

44

Для создания модели современной дошкольной образовательной
организации необходим переход к образовательной модели с ведущим
фактором индивидуально-личностного и интерактивного взаимодействия.
Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития
должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:
1. Переход на новые образовательные стандарты дошкольного
образования.
2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического
здоровья воспитанников на основе научно обоснованных современных
технологий.
3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника,
создание условий для успешной социализации и гражданского становления
личности воспитанников.
4. Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление.
5. Совершенствование структуры управления ДОУ.

45

3.4.Стратегия развития дошкольной образовательной организации
Новая Программа развития направлена на создание таких условий
пребывания ребенка в ДОУ, чтобы ему хотелось не только пребывать в
детском саду, не только обучаться, но и получать радость от успеха своей
деятельности, быть в центре внимания своих сверстников, получать
одобрение своих педагогов, быть успешным.
Обновлённое содержание образования потребует не только нового
подхода к оценке образовательных результатов воспитанников, но и
качественно иных ориентиров в оценке деятельности педагогов и
специалистов, уровня системы управления качеством образования в ДОУ.
Конечно, ключевой фигурой современной образовательной системы
является ПЕДАГОГ, поскольку качество образования не может быть выше
качества работающих в этой среде педагогов. Государственным приоритетом
в сфере повышения статуса педагога становится разработка политики по
формированию нового функционала педагогов как новой общественной
элиты, поэтому педагог должен выполнять функции организатора
деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную
деятельность воспитанников.
Материальная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на
обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания
современной инфраструктуры ДОУ необходимо повысить качество
сервисного обслуживания самого здания детского сада, территории к нему
принадлежащей.
Модель информатизации ДОУ предполагает использование
информационной среды детского сада для планирования образовательного
процесса каждым педагогом, обладающим профессиональной ИКТкомпетентностью.
Методическую
составляющую
инфраструктуры
необходимо
переориентировать на поддержку деятельности каждого педагога и
специалиста: наличие свободного доступа к различным методическим,
информационным и консультационным ресурсам.
Организационная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на
создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих
возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и
самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение
высших образовательных достижений педагогов, их личностного и
профессионального роста.

46

3.5.Механизм реализации Программы развития
 Механизмом реализации программы развития ДОУ является составляющие
ее проекты и программы.
 Научно-методическое и организационное сопровождение реализации
проектов программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из
числа
администрации,
педагогов,
родителей
воспитанников,
представителей общественных организаций и учреждений социального
партнёрства.
 Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в
качестве основы при постановке тактических и оперативных целей при
разработке годовых планов.
 Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой
план работы образовательной организации.
 Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение
корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на итоговом
педагогическом совете, рассматриваться на родительских собраниях и
представляться через Публичный доклад заведующей ДОО ежегодно.
 Предполагается
организация
и
проведение
серии
семинаров,
способствующих
психологической
и
практической
готовности
педагогического коллектива к деятельности по реализации проектов.
 Обмен информацией о ходе реализации мероприятий Программы развития
будет осуществляться через СМИ ДОО (газету, сайт), через проведение
открытых мероприятий.
3.6.Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития
ДОУ
 Согласованность основных направлений и приоритетов программы с
федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми
документами в области образования.
 Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования.
 Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.
 Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ.
 Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и
качеством предоставляемых ДОУ услуг.

47

4. ОНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1. Переход на новые образовательные стандарты дошкольного
образования.
2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического
здоровья воспитанников на основе научно обоснованных технологий.
3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника,
создание условий для успешной социализации и гражданского становления
личности воспитанников.
4. Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление.
5. Совершенствование структуры управления ДОО.
4.1.Переход на новые образовательные стандарты
Целевые ориентиры:
 Внедрение ФГОС дошкольного образования.
 Повышение профессиональной компетентности педагогов.
 Развитие материально-технических условий для введения ФГОС.
 Развитие системы оценки личных достижений воспитанников и членов
педагогического коллектива.
Мероприятия
Срок
Ответственные
Создание организационно-управленческих условий внедрения ФГОС
Знакомство с нормативно-правовой базой СентябрьЗаведующая
октябрь 2016 г.
Старший
воспитатель
Педагоги
и
специалисты
Внесение изменений в нормативно- Поэтапно
Заведующая
правовую базу деятельности ДОУ
Предварительный
анализ
ресурсного Ноябрь 2016 г.
Заведующая
обеспечения
в
соответствии
с
требованиями ФГОС
Разработка
плана
методического Декабрь 2016 г.
Педагогический
сопровождения введения ФГОС в ДОУ
совет ДОУ
Организация
блока
методических Декабрь 2016 г.
Заведующая
совещаний по изучению ФГОС
Старший
воспитатель
Проведение и участие в инструктивно- Поэтапно,
весь Старший
методических совещаниях и обучающих учебный год
воспитатель
семинарах по вопросам введения ФГОС
Организация работы по разработке Июнь 2016 г.
Заведующая
образовательной
программы
ДО
в
Старший
48

соответствии
с
примерными
образовательными программами
Обсуждение и утверждение
образовательной программы

основной Сентябрь 2017 г.

Разработка и утверждение рабочих Сентябрь 2017 г.
программ,
календарно-тематических
планов педагогических работников на
2017-2018г.г.
Мониторинг введения ФГОС
Весь период
Организация
ФГОС

отчетности по введению Весь период

воспитатель
творческая
группа
Заведующая
Педагогический
совет
Педагоги
и
специалисты
ДОУ
Заведующая
Старший
воспитатель
Заведующая
старший
воспитатель

2. Кадровое обеспечение внедрения ФГОС
Создание условий для прохождения Весь период
Заведующий
курсов
повышения
квалификации
старший
педагогов по вопросам перехода на ФГОС
воспитатель
ДОУ
Создание творческих групп воспитателей Весь период
Заведующая
и
специалистов
по
методическим
старший
проблемам, связанным с введением ФГОС
воспитатель
3. Создание материально-технического обеспечения внедрения ФГОС
Обеспечение
обновления
ДОУ
в Поэтапно
Заведующая
соответствии с требованиями ФГОС к
Старший
минимальной оснащенности учебного
воспитатель
процесса
Обеспечение соответствия материально- Весь период
Заведующая
технической базы реализации ООП
Старший
действующим
санитарным
и
воспитатель
противопожарным
нормам,
нормам
охраны труда работников ДОУ
Обеспечение
ДОУ
печатными
и Весь период
Заведующая
электронными
образовательными
Старший
ресурсами ООП
воспитатель
Обеспечение доступа педагогическим Весь период
Заведующая
работникам, переходящим на ФГОС, к
Старший
электронным образовательным ресурсам,
воспитатель
размещенным
в
федеральных
и
региональных базах данных
Обеспечение контролируемого доступа Весь период
Заведующая
участников образовательного процесса к
Старший
49

информационным
образовательным
воспитатель
ресурсам в сети Интернет
4. Создание организационно-информационного обеспечения внедрения
ФГОС
Обеспечение публичной отчетности ДОУ Сентябрь 2017 г.
о ходе и результатах введения ФГОС
(Включение
в
публичный
доклад
заведующей ДОУ раздела, отражающего
ход введения ФГОС).
Информирование общественности через Весь период
СМИ о подготовке к введению и порядке
перехода ДОУ на новые ФГОС

50

Заведующая

Заведующая

4.2. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
Целевые ориентиры:
 Психолого-педагогическое, научно - медицинское сопровождение
воспитанников.
 Внедрение современных технологий в структуру лечебно-оздоровительной
и образовательно-воспитательной модели ДОУ.
 Повышение
валеологической,
медико-психолго-педагогической
компетентности всех участников образовательного процесса.
Мероприятия

Ответственны
Сроки
Результат
е и
исполнители
Обеспечение
высокого
качества
медико-психолого-педагогического
сопровождения воспитанников
Обеспечение режимов
Педагогическ Ежеднев- Положительная
пребывания воспитанников в
ий коллектив
но
динамика
в
ДОУ с учётом их
ДОУ
соматическом, психоиндивидуальных особенностей
физическом здоровье,
Обеспечение воспитанников
Работники
Ежеднев- развитии детей
качественным
пищеблока
но
сбалансированным 3-х
Педагоги
разовым питанием.
Помощники
воспитателей
Разработка и реализация
Творческие
2019программы, проекты,
проектов и программ,
группы
2024г.г. направленные
на
направленных на сохранение
Педагогическ
сохранение
и
и укрепление здоровья
ий коллектив
укрепление здоровья
воспитанников.
ДОУ
воспитанников.
Родители
Представител
и социума
Реализация инновационного
Творческие
20191. Актуализация
проекта
группы
2024г.г.
роли семьи в
«К здоровью через
Педагогическ
физическом
сотрудничество»
ий коллектив
воспитании
ДОУ
дошкольников,
Родители
гармоничные
Представител
отношения
и социума
между детьми и
взрослыми.
2. Практические
умения
и
51

навыки у детей
и родителей в
области
физического
воспитания.
3. Инновационная
модель
сотрудничества
детского сада и
семьи
по
формированию
осознанного,
творческого,
бережного
отношения
к
здоровью детей
с
целью
повышения его
уровня.
Освоение
детьми
задач
физического
развития

Организация и проведение
мероприятий с детьми
валеологической,
здоровьесберегающей
направленности.

Педагогическ
ий коллектив
ДОУ

20192024г.г.
По
годовым
планам

Организация дополнительных
услуг по сохранению и
укреплению здоровья
воспитанников.

Старший
воспитатель
Педагоги

Организация индивидуального
консультирования педагогов
по вопросам сохранения и
укрепления здоровья
воспитанников.

Старший
воспитатель
Инструктор
по
физической
культуре

Работа с родителями по
направлению сохранения и
укрепления здоровья
воспитанников.

Заведующая,
Старший
воспитатель
Инструктор
по
физической
культуре

Увеличение
доли
воспитанников,
охваченных
дополнительным
образованием
По
Увеличение
доли
необходи педагогов
и
мости
специалистов
с
высоким
уровнем
медико-психологопдагогической
компетентности
Ежегодно Увеличение
доли
по
родителей, с высоким
годовым уровнем
медикопланам психологопдагогической
компетентности

52

20192024г.г.

Педагогическ
ий коллектив
Информирование
Заведующая,
общественности о ходе
Старший
экспериментальной
воспитатель
деятельности и её результатах Ответственны
й за сайт,
газету ДОО
Оценка качества результатов деятельности
Комплексный мониторинг
Мониторинго
состояния соматического,
вая группа
психофизического здоровья и Старший
развития детей раннего и
воспитатель
дошкольного возраста, с
целью выявления у них,
сочетанных нарушений в
развитии.
Оценка эффективность
внедрённых программ на
состояние здоровья и
развитие детей.

53

В течение Публичный доклад
года
Информация на сайте,
в газете ДОО

Ежегодно
В
соответст
вии с
циклогра
ммой

Анализ результатов
мониторинга.
Определение
перспектив
деятельности.

4.3 Обеспечение возможности самореализации личности воспитанников,
создание условий для успешной социализации и гражданского
становления личности
Целевые ориентиры:
 создание условий для организации образовательного процесса с учётом
многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей;
 формирование у детей с разными возможностями мотивации к
доступной им деятельности;
 моделирование ситуаций успешности детей в разных видах доступной
им деятельности
 создание условий для проявления инициативности, самостоятельности,
творческих способностей детей в различных видах деятельности;
 совершенствование системы социального партнёрства с целью создания
условий для успешной социализации воспитанников;
 привлечение воспитанников к посещению учреждений дополнительного
образования поселка;
 совершенствование системы патриотического воспитания детей через
организацию и проведение тематических мероприятий, акций, форумов;
мотивирование их на создание детских проектов патриотической тематики.
Мероприятия
Создание банка данных
воспитанников, в том числе
не посещающих ДОУ, детейинвалидов, детей «группы
риска», одаренных детей
Создание банка данных
воспитанников с
выраженными способностями
(одарённых)
Создание условий для
организации
образовательного процесса с
учётом многообразия
индивидуальных детских
возможностей и
способностей
Проект оформления
территории детского сада
«Сказочный мир детства»

Ответственн
ые и
исполнители
Педагогичес
кий
коллектив

Заведующая,
Старший
воспитатель
Заведующий
хозяйством
Педагогичес
кий
коллектив
Заведующая,
Старший
воспитатель
54

Сроки

Результат

Ежегодно
2 раза в
год
сентябрь,
май)

База данных
воспитанников, не
посещающих ДОУ,
детей-инвалидов,
воспитанников с
выраженными
способностями
(одарённых)

20192024г.г.

201202024г.г.

Оптимальные условия
для организации
образовательного
процесса с учётом
многообразия
индивидуальных
детских возможностей
и способностей
1.Создана
здоровьесберегающая
среда на территории

Завхоз
Педагогичес
кий
коллектив
Родители

Проект «Сад исполнения
желаний»

Организация и проведение
мероприятий с детьми с
разными возможностями с
целью их самореализации,
презентации достижений.
Организация конкурсов,
утренников, досугов,
праздников, развлечений по
нравственно-

Заведующая,
Старший
воспитатель
завхоз
Педагогичес
кий
коллектив
Родители
Педагогичес
кий
коллектив
ДОУ
Старший
воспитатель
Педагогичес
кий
55

ДОУ (Тренирующая
дорожка, Тропа
здоровья, Птичье
поселение, Маршрут
Сберегайка).
2.Спроектированы
цветочные насаждения
(газон, клумба, рабатка,
цветник).
3.Оформлен вход в
детский сад.
4.Оформленные
участки по названиям
групп (элементы
сказок, сказочный
сапог, пеньки,
необычные цветы,
поляна грибов, фонтан,
сенсорная пирамидка и
другое).
5.Увеличение доли
родителей, с высоким
уровнем участия в
мероприятиях по
социализации
личности их детей
2019-2020
Сформированная
г.г.
мотивация успешности
у воспитанников с
разными
возможностями

20192024г.г.
по
годовым
планам

Увеличение доли
воспитанников,
охваченных
интерактивными
мероприятиями

Ежегодно
по
годовым
планам

Увеличение доли
воспитанников,
охваченных
мероприятиями по

патриотическому воспитанию

коллектив
ДОУ

Организация мероприятий
для проявления у детей с
разными возможностями
инициативности,
самостоятельности,
творческих способностей
детей в доступных видах
деятельности
Работа с родителями по
самореализации личности их
детей

Старший
воспитатель
Педагоги
Музыкальны
й
руководител
ь

20192024г.г.

Заведующая,
Старший
воспитатель
Педагогичес
кий
коллектив
Педагоги
Родители

Ежегодно
по
годовым
планам

Разработка механизма
индивидуальных достижений
воспитанников (портфолио).

Информирование
общественности об участии
воспитанников с разными
возможностями в форумах
разного уровня:
муниципальном,
региональном, федеральном.

Педагоги
Родители
Ответственн
ый за сайт,
газету ДОО

В течение
всего
периода
пребыван
ия
ребёнка в
ДОУ
20192024г.г.

нравственнопатриотическому
воспитанию
Увеличение доли
воспитанников,
охваченных
мероприятиями по
развитию творческих
способностей
Увеличение доли
родителей, с высоким
уровнем участия в
мероприятиях по
самореализации
личности их детей
Сформированная
мотивация успешности
у воспитанников с
разными
возможностями

Увеличение доли
воспитанников с
разными
возможностями в
мероприятиях
муниципального,
регионального,
федерального уровня.
Увеличение доли
призовых мест.
Оценка качества результатов деятельности
Мониторинг условий для
Мониторинг Ежегодно
Анализ результатов
организации
овая группа
в
мониторинга.
образовательного процесса с Старший
соответст
Определение
учётом многообразия
воспитатель
вии с
перспектив
индивидуальных детских
циклогра
деятельности.
возможностей и
ммой
способностей.
Мониторинг успешности
воспитанников.
56

4.4. Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление
Целевые ориентиры:

Повышение квалификации педагогов, соответствующих современным
требованиям.

Повышение профессиональной компетентности педагогов.
№
п/п
1

Мероприятия

Исполнители Сроки

Семинар по аттестации Старший
педагогических кадров.
воспитатель

Апрель –
май 2020

2

Участие в конкурсах Старший
различного уровня
воспитатель

Согласно
срокам
конкурса

3

Мониторинг повышения Старший
квалификации
воспитатель
педагогических кадров

Постоянно

4

Совершенствование
форм
методического
сопровождения,
адаптации и становления
молодых специалистов

Заведующий
Старший
воспитатель
Опытные
педагоги

В течение
всего
периода

5

Проведение тренингов,
направленных на

Старший
воспитатель

В течение
всего

57

Ожидаемые
результаты
Понимание
собственных
действий
педагогами
в
рамках
нового
порядка аттестации
Увеличение
доли
педагогов,
мотивированных на
участие
в
инновационной
деятельности
Рост
престижа
педагогической
профессии и ДОУ в
социуме
Увеличение
доли
педагогов,
мотивированных на
непрерывное
образование
Корректировка
планов повышения
квалификации
Организация
стажировок,
обязательные курсы
повышения
квалификации,
консультации
методистов и
опытных педагогов
Организация
семинаров-

усиление
коммуникативных
возможностей педагогов

6

7

8

9

10

11

12

Участие
в
работе
районных методических
объединений,
научнопрактических
конференций, семинаров,
круглых
столов,
направленных
на
повышение
квалификации педагогов.
Проведение мастер –
классов,
открытых
мероприятий педагогами
ДОУ
Реализация
плана
курсовой
подготовки
педагогов ДОУ.
Мотивирование
педагогов на повышение
квалификации
через
дистанционную форму
обучения.
Подготовка публикаций
педагогов
в
профессиональных
изданиях, в средствах
массовой информации.
Пополнение медиатеки
передовым
педагогическим опытом
«Уроки педагогического
мастерства».
Проведение Дня

периода

Старший
воспитатель

практикумов:
1.«Искусство
самопрезентации»
2. «Учимся
искусству
дискуссии»
3.«Как научиться
красиво и
убедительно
говорить»
4. «Как избежать
конфликтов»
В течение Совершенствование
всего
педагогического
периода
мастерства
педагогов

Старший
воспитатель

В течение
всего
периода

Старший
воспитатель

В течение
всего
периода
В течение
всего
периода

Старший
воспитатель

Старший
воспитатель

В течение Увеличение
доли
всего
педагогов
периода
публикующий свой
опыт работы

Старший
воспитатель

В течение Повышение ИКТвсего
компетентности
периода
педагогов ДОУ

Инструктор

В течение Положение о Дне

58

здоровья для
педагогических
работников
13

Организация научнометодического
сопровождения
развития кадрового
обновления

14

Совершенствование
механизма
материального
и
морального
стимулирования
педагогов
Совершенствование
системы
работы
с
портфолио педагога.
Разработка
в
ОО
нормативно-правового
акта,
определяющего
профессиональный
статус
«Педагогнаставник»

15

16

по
физической
культуре,
профком
Заведующий
Старший
воспитатель

Заведующий

Старший
воспитатель
Старший
воспитатель

59

всего
периода

здоровья

В течение Повышение
всего
мастерства
периода
педагогов.
Теоретическая
подготовка
педагогических
работников к
инновационным
преобразованиям в
области
образования
В течение Совершенствование
всего
педагогического
периода
мастерства
педагогов ДОУ
В течение
всего
периода
В течение
Локальный
всего
акт, определяющий
периода
профессиональный
статус
«Педагогнаставник»

4.5. Совершенствование структуры управления ДОУ
Целевые ориентиры:
 Усиление материально-технической базы школы.
 Повышение ИКТ-компетентности педагогов.
 Организация взаимодействия ДОУ с организациями социальной сферы.
№
п/п
1

2

3

Мероприятия

Исполнители

Пополнение
библиотечного
фонда,
мультимедиатеки
современными
учебнометодическими
комплексами,
информационными
цифровыми
ресурсами
Проведение
текущего
и
капитального
ремонта
здания
ДОУ
Благоустройство
территории

Заведующая

Сроки

Ожидаемые
результаты
В течение Доступность ресурсов
года
для всех участников
образовательного
процесса.

Заведующая,
завхоз

Ежегодно

Заведующая,
завхоз

Ежегодно

4

Организация
Заведующий,
взаимодействия
Старший
ДОУ
с воспитатель
организациями
социальной сферы

6

Организация
Старший
постоянного
воспитатель
доступа
в
Интернет,
локальную
сеть
ДОУ
1Расширение
Заведующая
60

Укрепление
материальной
ДОУ

базы

Укрепление
материальной
базы
ДОУ
Сентябрь
Повышение
результативности
воспитательной
работы.
Расширение
направлений
дополнительного
образования
В течение Повышение
всего
результативности
периода
воспитательной
работы.
В течение Публичный

доклад,

7

области
Старший
информирования
воспитатель
общественности о
работе
ДОУ
посредством СМИ,
сайта,
информационных
стендов, докладов,
отчетов.

61

всего
периода

статьи, информация